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世事洞明皆学问,人情练达即文章 ------浅谈让周记推动学生写作水平的提高
发布日期:2018-06-04 03:20 | 来源: | 撰稿:李家莲 | 浏览次数:

世事洞明皆学问,人情练达即文章

------浅谈让周记推动学生写作水平的提高

                                          城关中学     李家莲

关键词:周记   真情    写作水平

  要:通过记录一周的所见所闻,所思所感,积累大量写作素材,培养学生的语言表达能力,培养学生的观察思考能力,激发学生思想的火花,从而达到写作水平的提高。

周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。既可以写一周里让你有所感触的一件事,也可以同时写好几件事,前提是要言之有物。坚持写周记,对作文水平的提高极为有效。

我们所面临的学生大都来自乡镇,其实,可供他们写作的题材很多。在我们的教学过程中,往往发现这样一种奇怪的现象:学生在写命题作文时语言干瘪、苍白无力、言之无物;可是在写周记时却大相径庭,语言生动幽默,生活气息浓郁,甚至还会出现关注民生、关注社会的深度好文。为什么会出现这种反差呢?其实,原因很简单。写作文,孩子们是在“编”,编空话、编假话、编套话,所以,文章很是无趣;而记周记是在“诉”,诉真情、说真话,是感情的自然流露,当然能打动人心。俄国著名大文豪列夫.托尔斯泰在写到“安娜”卧轨自杀时自己痛苦得整个身子蜷缩起来。其实,这就是我们平常所说的“写文章要做到以情动人”,你的文章只有先打动自己,才能打动别人。周记,无疑成为孩子们倾泻感情最直接的方式。对于具备了简单的表达能力的初中生而言,老师只要及时引导,培养他们的观察能力和语言组织能力,勤加练习,必然会为以后的作文教学打下良好的基础。那么,写周记有什么好处呢?
 
1、可以积累大量的写作素材。学生写作时总觉“无米下锅”,周记就是将日常生活中的所见所闻、所思所感,真实的记录下来,小到一句话、一个动作、一个眼神,大到国家大事、世界形势。天长日久,源头活水丰富了,写作时就会下笔有神。
     2、可以提高学生的语言表达能力。周记是将教材中所学到的雅词佳句、写作技法尝试和运用的地方,经常写,学生的模仿和运用能力就会增强,语言表达能力就会提高。食堂是读书生涯中印象最深刻的地方,有学生这样写:世界上最遥远的距离不是“我站在你身边,你却不知道我喜欢你”;而是我在这边,包子却在那边,我终于去到了那边,包子却是在别人的手里边!(《世界上最遥远的距离》)

 3 、可以培养学生的观察思考分析的能力。学生要将自己的周记内容写得生动有趣,平时就必须注意观察,并能将其内化为自己的一种思考。有位学生这样写夏天:夏天是个淘气鬼,春天的脚步刚迈出,它就赶快插了一脚。夏风从窗外懒懒的飘进教室里,携着栀子花的笑容与芳香,轻轻地来到我身边,静静的和我一起听课。我悄悄地告诉它一个关于w同学的故事......。(《淡淡栀子香》)若是没有平时的留心观察,是写不出如此出彩的文字的!
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、还可以陶冶学生的情操,培养学生健全的人格。指导学生写观察周记是鼓励学生说真话的第一步。学生写反省日周记,就是让学生不断正视自己的过失、错误。有学生写自己平时的不努力换来考试的失利:迷茫、彷徨,本不属于我的东西不请自来,而属于我的东西默默离开。懊悔、害怕,本无济于事,却总是在我心中荡漾。继续堕落还是新一轮崛起正一声声质问着我;抬头、凝视,天边剩下的最后一点云彩,正贪恋着世间这份美丽,虽然转瞬即逝,却勇敢把握。低头、沉思,勇敢把握才是真正拥有,守株待兔才是真正失去。(《堕落  崛起》)学生就是在不断的思考,不断的反省中是自己的人格日臻完善,是自己的性格更加坚韧。

虽然,学生们明白写周记对提高自己的写作水平大有好处,到在实际教学中,照样有学生用“假大空”代替“真善美”,这个时候就学要我们老师做好以下几个方面的工作:

首先,让自己成为学生可以依赖的真诚的朋友。这是学生愿意对你倾诉的前提。作为初中语文老师,首先要把学生当作真诚的朋友,以心换心,站到学生思维的角度平等沟通,理解他们,帮助他们,将此自觉地运用到自己的日常教学和课外交往中的点滴中去。这样学生才会从心底里对我们敞开情感和思想的大门。
 
   第二,了解学生的心态,有针对性、循序渐进地引导学生“放手”,拓展写作的内涵和外延。按周记内容进行定性,可分为记事类、生活类、感悟类、观察类等。随着学生生活的丰富,阅历的拓展,很自然地学生周记中的内涵和外延需要拓展,让学生写周记有真话可讲,有真情可抒,有真感可发。只有如此,才能使学生真正突破认识上的自我封闭,走向思想与观念的开放交流与碰撞。
  三、 合理利用好周记的批阅和讲评,形成良性的心理激励机制。 能否将周记的写作训练持久并推向深入,很大程度上取决于教师能否合理把握好评点周记的机会。周记平点可采用两种方式:书面批阅和课堂讲评。实践表明,书批比面评更能保护学生的自尊,因而更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望。书面批阅时,尤其要注重对学生思想的引导。有的学生会在洲际中流露自己的沮丧、内疚、悔恨等,这时,我们就要用激励性的语言让他们看到自己的优势,让他们重拾信心;而科学的讲评也相当重要,通过展示佳作,激发学生的自信心,形成稳定的心理激励机制,促使他们在作文和做人两方面共同进步。佳作的展示,既可以是同班,也可以是同年级,同年级的展示,会激起他们的竞争意识,从而暗下决心,将自己的文章写得更加出色。评点周记时注还需注意几点:一是挖掘优点进行表扬,尽量做到恰如其分,因为太“过”易使学生形成反感,“不及”又使其易生沮丧,失去兴趣;二是引导,点拨和矫正尽量做到言辞委婉、恳切;三是讲民主,堵不如疏,无论其认识是否正确,我都允许甚至鼓励他们大胆地写出来。最重要是必须绝对尊重学生的隐私。学生掏给你的知心话,除非他们愿意,否则你绝不能公开。

“言为心声”,一篇好文章,或思想深刻,或语言幽默,或构思巧妙,或情节入胜......,无论凭哪点取胜,它一定有打动人心的一面,一定有与你思想共鸣的亮点。周记,作为作文的奠基石,只要肯努力,勤练笔,抒真情,三年时间,一定会让自己的文章呈现一个质的飞跃,写出独具个性的优秀美文!